Немного в шутку, немного всерьез буду рассказывать вам о ярких представителях подростковой литературной студии. Это собирательные портреты, взятые из опыта моей работы, черты каждого героя немного гипертрофированы. Хотя бы примерно вы сможете представить разнородную среду, в которую попадает новый автор, и разноплановые задачи, которые приходится решать во время занятия.
Любимые студийцы! Не трудитесь искать здесь свой портрет. Идеала ни в чём не существует)))
Юля, любитель классики
Собирательный портрет: Она очень много читала и выросла в доме, где полки заставлены книгами еще со времён прабабушки. Именно от Юли можно услышать фразу «В библиотеке я не записана, мне хватает книг дома» и «Современных поэтов я почти не знаю, они мне непонятны». Начитанность, безусловно, формирует вкус, но и плотно забивает память классическими клише. Как следствие – гладкие, чётким размером стихи, непроницаемые, как серебряный щит. Окружающие зачарованно слушают ладно пригнанные друг к другу строчки, «правильные» утверждения, украшенные романтическими штампами. Как правило, автор-«классик» умеет красиво читать свои стихи. Почти не слышит звука в стихе, склоняется к философствованию, редко использует красочные детали, чувственные образы.
Часто бывает, что такой автор делит свои стихи на понятные самому себе (удачно, хоть и неосознанно, сконструированные из прочитанного) и – непонятные даже себе, написанные в минуты, когда чувство было сильнее разума. Вот здесь и можно «зацепиться», вытянуть искренность, оригинальность. Кстати, потом приходится слышать от родителей, что студия «испортила» ребёнка, его стихи стали непонятными маме.
************************************************
Сказка про Юлю
Однажды Юля увидела во сне стихотворение – в восхищении проснулась и успела записать:
Чьи вы, слёзки,
Острые капли солёного неба?
Кто провожает весну несравненною горечью?
«Боже, какой бред», – подумала она и немедленно переделала:
Люблю дожди в начале лета,
Когда прохладные ветра…
– Так-то лучше, – успокоилась Юля.
************************************************
Задача студии: выискивание в «правильных» стихах проблесков оригинальности и – штампов, похвала «интуитивным», пусть даже невнятным стихам, знакомство с современными способами версификации, предложение попробовать изложить мысль в прозе, в верлибре.
Замечание: при отсутствии оригинального взгляда на жизнь все эти меры почти бесполезны. В лучшем случае Юля просто перестанет писать стихи. Если же судьба даст возможность автору многое пережить и понять, хорошая классическая школа может послужить в деле написания приличных стихов.
Рома, читатель Кастанеды
Собирательный портрет: Ключевые понятия его способа творчества «поток сознания» и «автоматические письмо». Как правило, он сообщает, что сам ничего не понимает в том, что написал, потому что это было дано ему свыше. Никогда не переделывает свои стихи. С удовольствием слушает интерпретации своих стихов, кивая: «Может быть и так». Так как он не несет ответственности за свои стихотворения, бесполезно указывать ему даже на орфографические ошибки, а пунктуации там, как правило, нет. Как правило, Рома читал поэтов-символистов, любит эзотерику. любую критику воспринимает как недостаток вашего духовного развития.
Если Рома имеет оригинальные суждения и мышление художника, у него часто получаются неплохие зарисовки гипнотического свойства, - нескольких строк бывает достаточно для передачи состояния или пейзажа.
Задача студии: отмечать именно такие стихи, отмечать собственное удовольствие от понимания его мысли и разочарования от непонимания. Говорить ему о том, что мир его борат, и нам хочется тоже его понять.
Замечание: Если Рома задержится в студии, ему будет интересно слушать других, значит со временем можно надеяться на пересмотр собственной позиции (особенно – нежелания дорабатывать, исправлять). Если же он мечтает о славе (или столкнулся с раздражительными непониманием), мы его больше в студии не увидим.
Вера, весёлая школьница среднего звенаСобирательный портрет: Вера сочиняет с раннего детства, с удовольствием читает свои стихи и помнит их наизусть. Часто это только хорей, забавные сюжеты о домашних животных, маме, шутки и песенки. Быстро сочинит сказку на заданную тему, обильно использует красочные эпитеты. Любит рисовать рисунки к своим стихам.
Задача студии: не критиковать стихи, поддерживать удовольствие от написания стихов и чтения. Замечать только повторы, неточности, помогать улучшать стихи и убеждать в необходимости доработки.
Замечание: увы, старшим студийцам недолго «терпеть» - примерно в течение года Вера переменит тему – придёт первая любовь, станут заметны беды и несчастья мира (и сами студийцы постарше будут своими стихами в этом, в частности, повинны). Результатом будут другие стихи – сначала очень неровные, важно не доломать их, просто выслушать и дождаться более уверенного голоса. Иногда Вера перестает писать стихи, дойдя до переходного возраста, начинает заниматься рисованием, театром, танцами, музыкой.
Гера, рок-музыкант
Собирательный портрет: Сочиняет песни, играет на гитаре, хорошо слышит ритм, поэтому стихи его не бывают «безразмерными». По тематике – это протестные, отчаянные тексты, но так как назвать конкретно своих врагов он не может, то оперирует гигантскими абстрактными понятиями: зло, добро, красота, любовь, ненависть и т.д. Читает мало, много слушает музыки, и по тексту часто можно определить – какую именно группу любит. Читать свои стихи не любит, просит разрешения спеть, и во время пения очаровывает слушателя манерой исполнения, не давая вслушаться в дефекты текста.
*************************************
Сказка про Геру
Однажды Гера нашел дома книжку стихов Велимира Хлебникова. Он позвонил другу Дане (тот как раз учился играть на гитаре, держа её на спине).
– Знаешь, а Ревякин со своим «Калиновым Мостом» не так уж и крут! – Сказал Гера. – Оказывается, до него ещё и не так писали! Только ноты не сохранились, говорят, он их повсюду терял…
************************************
Задача студии: похвала любому усложнению, смысловому уплотнению стихотворной строки, знакомство с верлибром (аналогия с джазом), разделение написанного на «стихи» и «песни», развитие умения превращать абстрактные понятия в конкретные живописные детали. Знакомство с классическими авторами, близкими по духу его любимому музыкальному направлению.
Замечание: успехом можно считать момент, когда Гера почувствует удовольствие (собственное и слушателей) от стихотворения, без желания дополнить его музыкой.
